Qué cambia al evaporarse el agua de dos recipientes de distinta forma
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La versión impresa reserva espacio en los cuatro lados de cada hoja.
Esta propuesta para 4.º–6.º grado, con supervisión adulta y según el manejo de instrumentos del grupo, es una investigación escolar, no una demostración cuyo resultado esté decidido de antemano. Las mediciones reales pueden ser distintas de las del ejemplo ficticio.
Índice
Qué cambia y qué conviene mantener igual
Usaremos dos recipientes no frágiles, limpios y estables: uno ancho y poco profundo (A) y otro más estrecho (B). Deben tener aberturas de tamaño diferente para que la superficie libre del agua sea mayor en A.
Pondremos en ambos la misma masa inicial de agua y los dejaremos juntos, en la misma zona ventilada y fuera del alcance de movimientos accidentales. No añadiremos calor ni taparemos uno solo. Esperaremos el mismo tiempo antes de hacer la medición final.
Así, la variable que queremos comparar es la superficie de agua expuesta, aunque la forma del recipiente también puede influir en el movimiento del aire cerca del agua. Por eso no afirmaremos que el experimento aísla todos los factores: es una prueba escolar controlada en la medida de lo posible.
La evaporación ocurre cuando algunas moléculas de agua líquida pasan al aire como vapor, incluso sin llegar a hervir. La temperatura, la humedad y el movimiento del aire también pueden afectar cuánto se evapora. Por eso resulta importante que ambos recipientes estén próximos entre sí y que nadie cambie de sitio uno durante el ensayo.
Materiales y precauciones
Se necesitan dos recipientes no frágiles con aberturas distintas, agua, una balanza digital que permita detectar cambios pequeños de masa, papel, lápiz y un sitio seguro. Es recomendable que la balanza lea décimas de gramo; si solo mide gramos enteros, puede que no detecte el cambio en una sesión corta.
No pruebes el agua, no uses llama, secador ni otro calentamiento adicional y evita lugares donde se pueda derramar. Un adulto debe supervisar la preparación, la medición y el almacenamiento, especialmente si los recipientes quedan varios días en clase.
Cómo registrar la masa sin confundir el recipiente con el agua
El recipiente ancho y el estrecho pueden tener masas distintas. Por eso no basta con pesar ambos conjuntos una vez y comparar sus números totales. Para cada recipiente hay que anotar tres datos:
- Masa del recipiente vacío (tara).
- Masa inicial del recipiente con agua.
- Masa final del mismo recipiente con el agua que queda.
La masa inicial del agua se obtiene restando la tara a la masa inicial conjunta. La masa final del agua se calcula del mismo modo. Finalmente, la diferencia entre la masa inicial y final del agua es la masa de agua que se perdió del recipiente durante la espera, si no hubo derrames ni otras pérdidas.
Por ejemplo, si un recipiente vacío pesa 40,0 g y con agua pesa 140,0 g, al principio contiene 100,0 g de agua. Si después el conjunto pesa 136,0 g, quedan 96,0 g de agua y la pérdida es de 4,0 g.
Un modelo de datos ficticio, no una observación
Imaginemos que dos equipos registraron estos valores tras el mismo tiempo de espera:
| Dato de ejemplo | Recipiente A: ancho | Recipiente B: estrecho |
|---|---|---|
| Recipiente vacío (tara) | 40,0 g | 65,0 g |
| Recipiente + agua al inicio | 140,0 g | 165,0 g |
| Recipiente + agua al final | 136,0 g | 163,5 g |
| Agua al inicio | 100,0 g | 100,0 g |
| Agua al final | 96,0 g | 98,5 g |
| Pérdida de agua | 4,0 g | 1,5 g |
En este modelo inventado, A perdió 2,5 g más que B, porque 4,0 − 1,5 = 2,5. La tabla es un ejercicio de cálculo y de lectura; no demuestra lo que ocurrirá en tu aula.
Actividad breve con respuesta. ¿Por qué no podemos comparar directamente 136,0 g con 163,5 g y decir que B tiene más agua? Porque esas cifras incluyen recipientes de distinta masa. Al restar las taras, vemos que A termina con 96,0 g de agua y B con 98,5 g.
Qué hacer si los resultados sorprenden
Después de observar, cada equipo debe escribir una conclusión basada en sus propios datos, no en los números del ejemplo. Si A pierde más agua, podemos decir: «En nuestra prueba, el recipiente ancho perdió más masa de agua durante el mismo periodo». Si ambos dan la misma lectura, hay que informarlo: quizá la pérdida sea demasiado pequeña para la precisión de la balanza.
Si B pierde más, antes de asegurar una explicación conviene revisar si hubo derrames, diferencias de ventilación, errores al anotar o recipientes movidos. Repetir en condiciones similares puede ayudar, pero no convierte automáticamente una hipótesis en certeza.
Para que la observación sea confiable, anota la duración, el lugar, la temperatura ambiental si se dispone de ella, la resolución de la balanza y cualquier incidente. La superficie expuesta puede estimarse comparando el tamaño de las aberturas, sin fingir una medida exacta que no se haya realizado.
Ficha de investigación con datos y conclusiones
La ficha contiene un plan de prueba, una planilla en blanco para masas iniciales y finales de ambos recipientes, un recuadro para comparar superficies expuestas y un ejercicio independiente con el conjunto de datos ficticio. La última sección trae los cálculos resueltos y criterios para revisar conclusiones abiertas.
Descargar ficha de evaporación y medición (PDF A4)
La U.S. Geological Survey explica la evaporación dentro del ciclo del agua. Como referencia de metodología experimental, Science Buddies describe cómo comparar recipientes de superficies distintas mediante pesadas. La comparación de esta ficha usa solo agua y se hace a temperatura ambiente.
