¿Qué significa actuar con justicia?

Actuar con justicia es tratar a las personas con respeto, atender sus derechos y tomar decisiones con razones que puedan explicarse. En una clase, esto afecta a cosas muy concretas: quién usa un material, cómo se escuchan las versiones de un problema o qué se hace para reparar un daño.

Una decisión no se vuelve justa solo porque la tome quien habla más fuerte. Tampoco basta con que beneficie a nuestro mejor amigo. Conviene revisar qué ocurrió, qué necesita cada persona y qué criterio estamos utilizando.

Repartir lo mismo no siempre resuelve lo mismo

Imagina que seis compañeros quieren usar seis pinceles iguales. Si todos van a realizar la misma tarea, entregar uno a cada persona parece un reparto razonable.

Ahora imagina que el grupo necesita leer un cartel. Una compañera no alcanza a distinguir las letras desde su asiento. Permitirle acercarse o darle una copia con letra mayor no le concede un premio: le permite participar en la actividad. La situación requiere una ayuda diferente.

La pregunta útil es: «¿Qué permite que todos participen?». A veces la respuesta será repartir por igual; otras veces, atender una dificultad concreta. Hace falta explicar el motivo para que la ayuda no se confunda con un favoritismo.

Tres situaciones para pensar

Un turno que desaparece

Cuatro niños preparan un mural. Cada uno tiene un turno para escoger una figura. Cuando llega Leo, alguien dice: «Hoy no eliges porque ayer no jugaste con nosotros». Esa condición no estaba acordada y no tiene relación con el mural. Una solución razonable es devolverle su turno y mantener el mismo criterio para todos.

Un material que se rompe

Nora encuentra una regla partida junto a la mochila de Samir. Eso no demuestra que él la rompiera. Antes de acusar, el grupo puede preguntar qué sucedió y escuchar a quienes estaban allí. Estar cerca de un objeto no basta para conocer toda su historia.

Un error que sí se reconoce

Julia admite que borró por descuido una parte del trabajo de Mario. Pedir disculpas importa, pero también puede ayudar a reconstruir lo borrado. Reparar consiste en hacer algo relacionado con el daño. Burlarse de Julia delante del grupo no recupera el trabajo ni mejora la convivencia.

Una manera de revisar una decisión

1. Describe el problema. Separa lo que sabes de lo que supones.
2. Escucha a las personas afectadas. Una sola versión puede dejar información fuera.
3. Busca un criterio relacionado con la situación. Puede ser respetar turnos, facilitar la participación o reparar un daño.
4. Explica la propuesta y comprueba su efecto. Si alguien sigue excluido, habrá que revisarla.

No tienes que resolver solo una agresión o una situación que te asuste. Puedes pedir ayuda a un adulto de confianza. Buscar apoyo también permite que el problema se atienda con cuidado.

Actividad resuelta: un solo telescopio de juguete

En un juego hay un telescopio de cartón y cuatro participantes. Disponen de doce minutos. Todos quieren usarlo durante el mismo tiempo y pueden hacerlo en las mismas condiciones. Propón un reparto y una forma de decidir el orden.

Una solución: doce minutos divididos entre cuatro participantes dan tres minutos para cada uno. Pueden sortear el primer orden y anotarlo. Si repiten el juego, conviene rotar quién comienza. Así el tiempo se reparte por igual y el primer puesto no queda siempre en la misma persona. Hay otras soluciones válidas si respetan las condiciones y todos comprenden el acuerdo.

Cuando una decisión te parezca injusta, intenta señalar qué criterio falla y proponer un cambio concreto. Eso ayuda más que limitarse a decir «no me gusta».