Textos de las mariposas: tres lecturas con preguntas

Lectura 1. Un cambio en cuatro etapas

Nivel orientativo: segundo de primaria; lectura breve.

En el envés de una hoja hay un pequeño huevo de mariposa. No es todavía una mariposa diminuta con alas. Cuando llega el momento, sale una oruga. La oruga necesita alimento para crecer y, en muchas especies, come hojas de plantas concretas. Mientras crece, cambia varias veces su cubierta exterior.

Después llega la etapa de pupa, que en las mariposas también se llama crisálida. Desde fuera parece que no sucede gran cosa, pero en su interior el animal cambia profundamente. Al final emerge una mariposa adulta. Sus alas necesitan tiempo para desplegarse y endurecerse antes de volar.

Las etapas son cuatro: huevo, oruga, pupa y adulto. Todas pertenecen a la vida del mismo insecto.

Preguntas de la lectura 1

1. ¿Qué sale del huevo?
2. ¿Cómo se llama la etapa posterior a la oruga?
3. ¿Por qué es incorrecto decir que la oruga ya es una mariposa adulta con alas pequeñas?
4. ¿Qué ocurre después de que emerge el adulto, antes de que pueda volar?

Lectura 2. Dos alimentos en un mismo jardín

Nivel orientativo: tercero de primaria; lectura intermedia.

En un jardín escolar crecían plantas con flores y varias plantas de hojas anchas. Una tarde, un grupo vio una mariposa posada sobre una flor. La profesora explicó que algunas mariposas adultas se alimentan de néctar mediante una estructura alargada llamada espiritrompa.

Unos días después, los estudiantes encontraron orugas sobre otra planta. Se sorprendieron: no estaban en las flores donde habían visto a los adultos. La profesora les recordó que las necesidades de un insecto pueden cambiar a lo largo de su vida. Una planta puede alimentar a la oruga y otra ofrecer néctar al adulto.

El grupo decidió observar y anotar las plantas visitadas, sin arrancar hojas ni tocar orugas. Comprendieron que un jardín con muchas flores no necesariamente ofrece alimento adecuado para las crías de todas las mariposas. También hace falta conocer qué plantas utilizan las especies presentes en el lugar.

Preguntas de la lectura 2

1. ¿En qué se alimentaban algunos adultos?
2. ¿Dónde encontraron las orugas?
3. ¿Por qué no basta con tener flores para que cualquier especie complete su ciclo?
4. ¿Qué conducta de observación eligió el grupo?

Lectura 3. Una observación que no demuestra todo

Nivel orientativo: cuarto de primaria; lectura con inferencias.

Durante dos semanas, Lara anotó los insectos que visitaban un pequeño parque. Vio mariposas amarillas cerca de un arbusto y otras oscuras junto al sendero. Quiso saber si las amarillas siempre preferían los arbustos y las oscuras el sendero.

Su primer cuaderno tenía pocos datos: solo registraba los insectos cuando había sol. Además, no sabía si las mariposas que veía cada día eran las mismas. Lara decidió cambiar su pregunta. En vez de afirmar una preferencia de todas las mariposas, escribió: «¿En qué lugares he observado mariposas durante mis visitas?».

Desde entonces registró la fecha, el estado del tiempo y el lugar de cada avistamiento. Al terminar, pudo contar cuántas veces había visto cada tipo de mariposa en su recorrido. Sin embargo, comprendió que su cuaderno no mostraba todos los momentos del día ni todos los lugares del parque. Había reunido pistas valiosas, pero aún no podía concluir qué preferían todas las mariposas de cada color.

Preguntas de la lectura 3

1. ¿Durante cuánto tiempo observó Lara el parque?
2. ¿Qué información faltaba en su primer cuaderno?
3. ¿Por qué cambió su pregunta inicial?
4. ¿Qué conclusión puede sostener y cuál no puede demostrar todavía?

Respuestas con pistas

Lectura 1

1. Una oruga; se dice de forma explícita al principio.
2. Pupa, también llamada crisálida en las mariposas.
3. Porque la etapa de oruga tiene otra forma y aún debe pasar por una transformación profunda.
4. Sus alas terminan de desplegarse y endurecerse.

Lectura 2

1. En el néctar de algunas flores.
2. Sobre otra planta de hojas anchas.
3. Porque ciertas orugas necesitan plantas concretas que no son necesariamente las flores que visitan los adultos.
4. Observar y anotar, sin arrancar hojas ni tocar las orugas.

Lectura 3

1. Dos semanas.
2. No anotaba otras condiciones y solo observaba con sol; tampoco identificaba si repetía individuos.
3. Porque una observación limitada no permite afirmar preferencias generales.
4. Puede decir dónde vio mariposas en sus visitas; no puede asegurar dónde prefieren estar todas las mariposas de cada color.

Cómo aprovechar las tres lecturas

Para comenzar, pide al lector que subraye dos datos en cada texto. Después distingue una pregunta literal, cuya respuesta aparece expresamente, de una inferencial, que exige relacionar pistas. Si hay dificultades, es válido releer o escuchar el texto antes de responder. Estas lecturas informativas no son relatos tradicionales ni sustituyen la observación científica.

Resumen

Las tres lecturas presentan el ciclo de vida, los alimentos de mariposas y orugas y la importancia de sacar conclusiones prudentes al observar. Permiten practicar información explícita e inferencias con respuestas verificables.

Fuentes de los hechos científicos

• Smithsonian: metamorfosis de las mariposas.
• Monarch Joint Venture: plantas de las orugas y néctar de adultos, como ejemplo de una especie.
• Lectura complementaria sobre hábitats de mariposas.

Lecturas, preguntas y respuestas originales de Aureliano Vargas.