Textos literarios: tres ejemplos originales con explicación
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Un texto literario emplea las palabras con intención artística: puede contar una historia, expresar una emoción o presentar una acción para el teatro. Aquí encontrarás tres ejemplos completos y originales. Después de leerlos, veremos qué pistas permiten reconocer cada tipo.
Índice
Cómo reconocer un texto literario
Importa tanto lo que se cuenta como la manera de decirlo. Una descripción puede hacernos imaginar un lugar; un diálogo puede crear una sorpresa. La literatura admite temas alegres, tristes, cotidianos o fantásticos. No basta con que aparezcan palabras bonitas: también cuentan la intención y la construcción del texto.
Para empezar, podemos distinguir narrativa, lírica y teatro. Son grupos útiles para leer, aunque una obra puede combinar sus recursos. Un cuento, por ejemplo, puede incluir un diálogo.
1. Un cuento: La ventana del patio
Desde su ventana, Vera veía una pared gris. Un sábado dibujó un árbol en una hoja y lo pegó al cristal. Así tendría algo verde que mirar.
Al día siguiente apareció un pájaro de papel en la ventana de enfrente. Vera añadió un nido. La vecina respondió con dos huevos azules.
Durante una semana, el patio se llenó de dibujos: una nube, un sol pequeño y una mariposa. Pero una mañana no apareció ningún dibujo nuevo en la ventana de enfrente. Vera pensó que el juego había terminado.
Por la tarde llamaron a su puerta. Era la vecina, con una caja de lápices.
—Se me acabó el papel —dijo—. ¿Podemos dibujar juntas?
Vera despejó la mesa. Desde aquel día, la pared siguió siendo gris, pero el patio ya no le pareció un lugar vacío.
La pista: un narrador cuenta lo que sucede a Vera. Hay un comienzo, una dificultad y una solución. Las conversaciones forman parte del cuento; no lo convierten por sí solas en una obra teatral.
2. Un poema: Banco de la plaza
El banco guarda un hueco
al lado de mi abrigo.
La tarde baja despacio
y se sienta conmigo.
No hablamos de las tareas
ni del reloj del salón.
Miramos pasar las hojas
hasta que vuelve mi voz.
La pista: los versos construyen una sensación de calma. La tarde aparece como si pudiera sentarse. No necesitamos entender esa imagen de manera literal: ayuda a imaginar cómo se siente la voz del poema.
3. Una escena teatral: El dibujo que faltaba
Reparto: Inés y Bruno, dos personajes. Utilería: una hoja, dos lápices, una mesa y dos sillas. Duración orientativa: uno o dos minutos, con las pausas y acciones indicadas.
Inés coloca una hoja en la mesa. Bruno se acerca con los lápices.
INÉS: Nos pidieron dibujar un lugar al que quisiéramos ir. Yo he pensado en una montaña.
BRUNO: Yo quería dibujar el mar.
INÉS: Solo queda esta hoja.
Ambos miran el papel en silencio.
BRUNO: Podemos partirla.
INÉS: Entonces mi montaña quedará muy pequeña.
BRUNO: ¿Y si hacemos una costa con montañas?
INÉS: Tú dibujas el agua y yo empiezo aquí.
Se sientan y dibujan en distintos lados de la hoja.
BRUNO: Falta un camino.
INÉS: Lo hacemos entre los dos. Así podremos llegar desde la montaña hasta la playa.
Unen las dos partes con un camino y levantan la hoja para mostrarla. Fin.
La pista: las intervenciones llevan el nombre de quien habla. Las indicaciones en cursiva, llamadas acotaciones, explican acciones que pueden representarse.
Cinco preguntas con respuesta
- ¿Qué pega Vera primero? Un dibujo de un árbol.
- ¿Por qué la vecina deja de añadir dibujos? Porque se ha quedado sin papel.
- ¿Qué sensación transmite el poema? Calma y compañía durante la tarde.
- ¿Cuántas personas actúan en la escena? Dos: Inés y Bruno.
- ¿Qué resuelve su desacuerdo? Crear juntos una costa con montañas.
Actividad resuelta: busca la intención
Clasifica estas tres frases: A. «Guarda los lápices en la caja». B. «La noche extendió su manta sobre los tejados». C. «LUCÍA: ¿Quién ha escondido mi sombrero?». Explica qué podría hacer cada una dentro de un texto.
Solución: A da una instrucción práctica; por sí sola no muestra intención literaria. B crea una imagen que podría pertenecer a un poema o a una narración. C presenta una intervención que podría formar parte de un guion. Una frase aislada orienta, pero para clasificar una obra hay que leer su conjunto.
Al elegir tu siguiente lectura, busca una pista concreta: quién cuenta, cómo se organizan las palabras o quién debe representar la acción.