Tres cuentos de brujas para leer con niños de siete a nueve años. Cada uno incluye dos preguntas para conversar; al final hay una actividad de grupo.
Índice
1. Lina y la receta de las palabras amables
Lina era una pequeña aprendiz de bruja que vivía junto al río de los Sauces. Tenía un cuaderno de tapas verdes donde anotaba las fórmulas mágicas que le enseñaba su abuela, pero sus encantamientos nunca salían del todo bien.
Si quería que una flor marchita se levantara, decía: «¡Ponte de pie ahora mismo, hierba vaga!», y la flor se doblaba aún más hacia la tierra. Si intentaba que el agua del pozo subiera sola al cubo, gritaba: «¡Sube rápido que tengo prisa!», y el cubo caía al fondo con un golpe sordo.
Una mañana de viento frío, el huerto de calabazas amaneció cubierto de escarcha blanca. Lina intentó calentar las plantas con su varita de avellano, pero cuanto más alzaba la voz, más hielo se formaba en las hojas.
Su abuela se acercó con una regadera azul y le dijo con voz tranquila:
—Las plantas del huerto no son soldados en formación, Lina. Préstales atención y pídeles ayuda como a una amiga.
Lina guardó la varita en el bolsillo. Se agachó junto a la calabaza más grande, le quitó con cuidado una capa de hielo con la mano y le susurró: «Buenos días. Hace mucho frío hoy, ¿puedes abrir tus hojas para que el sol nos caliente a las dos?».
Al instante, la escarcha comenzó a derretirse en gotas brillantes y la calabaza estiró sus tallos verdes hacia la luz del mediodía. Desde entonces, antes de decir su hechizo, Lina se agachaba para ver qué necesitaba cada planta.
Preguntas para conversar
- ¿Por qué las plantas de Lina no reaccionaban a sus primeras órdenes?
- ¿Qué diferencia hay entre exigir algo gritando y pedirlo con amabilidad en el colegio?
2. El sombrero volador de Gregorio
En la escuela de hechicería del bosque, todos los estudiantes debían llevar un sombrero negro de fieltro puntiagudo. El sombrero de Gregorio, sin embargo, tenía una peculiaridad muy molesta: era incapaz de tolerar las excusas.
Un lunes por la mañana, la profesora de pociones preguntó por qué no había traído la tarea sobre los colores de las hojas en otoño. Gregorio, que se había pasado la tarde del domingo jugando con caracoles en el arroyo, respondió con voz nerviosa:
—Es que un dragón diminuto entró por mi ventana y se comió las hojas de mi cuaderno.
En cuanto terminó la frase, el sombrero se infló como un globo, se despegó de su cabeza con un silbido agudo y comenzó a dar vueltas por el techo del aula soltando chispas azules.
—¡Baja de ahí, sombrero traidor! —suplicó Gregorio mientras sus compañeros miraban hacia arriba, sorprendidos.
El sombrero no bajó. Al contrario: dio tres piruetas más y se posó sobre la cabeza de la profesora, que miraba al niño por encima de sus gafas de plata con una ceja levantada.
—Creo que tu sombrero tiene una versión diferente de lo ocurrido el domingo —dijo la maestra con voz pausada.
Gregorio bajó la vista, sintió que las mejillas se le ponían rojas y tragó saliva.
—La verdad es que me olvidé de la tarea porque me quedé jugando en el río —reconoció en voz baja—. Lo siento mucho.
Nada más pronunciar aquellas palabras, el sombrero descendió suavemente flotando en el aire como una hoja seca y se acomodó en su regazo sin hacer ruido. La maestra le preguntó cuándo podía terminar la tarea. Gregorio abrió su cuaderno y anotó: «Esta tarde, antes de salir a jugar». El sombrero se quedó en su sitio.
Preguntas para conversar
- ¿Qué hacía el sombrero de Gregorio cada vez que escuchaba una excusa inventada?
- ¿Por qué resulta más fácil decir la verdad desde el principio aunque dé un poco de vergüenza?
3. La linterna de las luciérnagas
Doña Silvina era la hechicera encargada de vigilar los senderos del bosque comunal cuando caía la noche. Mientras otros magos preferían conjuros ruidosos de luz cegadora, ella llevaba colgada del brazo un pequeño aro de alambre.
Al anochecer, se sentaba junto al arroyo y silbaba una melodía suave de dos notas. Decenas de luciérnagas acudían a posarse sobre el aro, iluminando el suelo con un resplandor dorado y tranquilo que permitía distinguir las raíces salientes sin deslumbrar a los animales dormidos.
Una noche, unos niños del pueblo entraron en el bosque con una linterna enorme para buscar piñas secas. Movían la luz de un lado a otro y los pájaros se despertaban en sus nidos.
Silvina se acercó despacio y les pidió que bajaran la linterna. Después les ofreció caminar junto a su aro de alambre.
—Si apuntamos la luz al suelo, vemos por dónde pisamos sin despertar a los pájaros —les explicó mientras caminaban en fila—. Las luciérnagas vienen porque quieren. Cuando terminemos el paseo, volverán a volar por el bosque.
Los niños siguieron la luz tibia de las luciérnagas hasta la salida del bosque, aprendiendo que se puede recorrer un lugar sin molestar a quienes viven en él.
Preguntas para conversar
- ¿Por qué la linterna de doña Silvina permitía ver el suelo sin apuntar a los nidos?
- ¿De qué manera podemos cuidar los parques y espacios naturales cuando vamos de excursión?
Actividad de aula: El caldero de las soluciones
- Organización del grupo: Se sienta al alumnado en círculo. En el centro se coloca una papelera limpia o una caja vacía que representará «el caldero de clase».
- Planteamiento del reto: El docente enuncia un conflicto cotidiano del aula o del patio (por ejemplo: «Dos compañeros quieren usar el mismo balón a la vez» o «Alguien derramó pintura en la mesa compartida»).
- Aportación mágica: Cada estudiante que desee participar debe decir una frase amable o una solución práctica antes de depositar imaginariamente un ingrediente en el caldero (un gesto con la mano).
- Cierre colectivo: Cuando se han recogido cuatro o cinco soluciones constructivas, todo el grupo remueve el aire con el brazo y elige una de las propuestas para probarla. Después conversa sobre si funcionó o si necesita un cambio.
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Aureliano Vargas
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