Las tapas dibujadas de Inés

En el patio de la escuela había un juego hecho a mano. Se llamaba «El camino de las tapas». Tenía un tablero de cartón con casillas pintadas y unas tapas de papel grueso. Cada tapa mostraba un dibujo: una hoja, un sol, una estrella o una nube. Los niños colocaban las tapas en el camino para inventar historias.

Una tarde llovió justo cuando el grupo terminaba de recoger. Al día siguiente, Inés encontró el tablero junto a la ventana. Una esquina estaba ondulada por el agua. Dos de los dibujos habían desaparecido y varias tapas tenían manchas.

—Lo hacemos todo de nuevo —propuso su amigo Leo—. Podemos dibujar lo que queramos.

A Inés le gustaba dibujar. Ya había sacado sus lápices cuando vio algo debajo de un libro: una tapa de papel que todavía mostraba una hoja verde. Era el modelo que habían usado para preparar el juego.

—Espera —dijo—. Esta se puede leer bien. Si la perdemos, no sabremos qué dibujos faltaban.

Leo miró las tapas mojadas. Una mostraba medio círculo amarillo. Otra tenía un pedacito de azul. Las demás eran casi blancas.

—¿Y si ese dibujo de la hoja no era del juego? —preguntó él.

Inés extendió el modelo seco sobre la mesa. Detrás había una pequeña lista con cuatro dibujos: hoja, sol, estrella, nube. No decía dónde colocarlos, pero sí cuáles formaban parte del juego.

—Primero guardemos lo que todavía se entiende —dijo—. Después contamos los dibujos.

Guardaron el modelo en una carpeta. Sobre un papel limpio, Inés hizo cuatro cuadros vacíos. Leo señaló la parte amarilla de una tapa mojada.

—Esta puede ser el sol. Tiene la curva aquí.

Inés comparó el resto con la lista. Había un dibujo de hoja que seguía intacto y un sol que podía reconocerse. No quedaban ni la estrella ni la nube.

—Entonces nos faltan dos —dijo.

Dibujaron una estrella en una tapa nueva de papel. Leo quería ponerle seis puntas, pero el pequeño modelo de la lista mostraba cinco. Se fijaron en ese detalle y decidieron usar cinco. Para la nube escogieron tres curvas grandes, como aparecían en la referencia.

Cuando terminaron, pusieron las cuatro tapas sobre el tablero. La esquina mojada ya no quedaba plana. La apoyaron sobre una hoja gruesa para poder jugar sin romperla.

—No quedó igual que antes —observó Leo.

—No —contestó Inés—. Pero ahora sabemos cuáles piezas arreglamos y por qué.

Inés guardó la tapa original junto a la lista. En una hoja pequeña escribió: «Nos faltaban estrella y nube». Dejó también un dibujo de las piezas nuevas para que el siguiente grupo pudiera compararlas.

En el recreo, Leo eligió la estrella para comenzar su cuento. Dijo que una nube le había prestado un pedacito de cielo. Inés siguió la historia. El tablero conservaba una arruga, pero las cuatro tapas ya tenían un lugar en el juego.

¿Qué hizo bien Inés?

No volvió a dibujar todo por su cuenta. Guardó primero el único modelo legible, contó lo que podía reconocer y solo entonces decidió qué faltaba. La idea no es que todos los dibujos deban ser perfectos: es que, cuando hay una referencia útil, conviene mirarla antes de inventar una reparación.

Actividad breve y respuesta

Pregunta: ¿En qué momento descubrieron que faltaban la estrella y la nube? Respuesta: después de guardar el modelo y comparar la lista de cuatro dibujos con los dos que aún podían reconocer: la hoja y el sol. No lo supieron adivinando.

Descargar el cuento y la ficha de tres pares acción–resultado en PDF A4. Las actividades usan solamente dibujos sobre papel; no necesitan tapas reales, pegamento ni piezas pequeñas.

Una pregunta para conversar

¿Qué harías si un juego se moja y casi todos sus dibujos dejan de verse? Puedes proponer algo distinto a Inés, pero explica qué conservarías primero y cómo sabrías qué falta. Una respuesta razonada vale más que una copia exacta.