Las conjunciones son palabras que enlazan palabras o grupos de palabras. También permiten relacionar oraciones. Son invariables: no cambian para marcar masculino, femenino, singular o plural. En «Leo y Ana dibujan», la palabra y une dos nombres.

Dos grandes grupos

Las conjunciones coordinantes unen elementos sin hacer que uno dependa del otro: «Traje papel y lápices». Las subordinantes introducen una parte que depende de otra: «Volví porque olvidé el cuaderno».

En el segundo ejemplo, «porque olvidé el cuaderno» aporta la razón de volver. Para empezar, fíjate en la relación que crea la conjunción. Eso ayuda más que memorizar nombres sin ejemplos.

Haz una marca a cada lado del enlace. En «papel | y | lápices» aparecen dos nombres. En «Volví | porque | olvidé el cuaderno» aparecen dos partes con verbo. Después pregunta qué aporta la segunda: en este caso, un motivo. Localizar las partes antes de ponerles una etiqueta evita clasificar únicamente por la longitud de la frase.

Tres tipos de coordinantes

Las formas e y u son variantes de y y o en determinados contextos. Aquí practicaremos sobre todo y, o y pero, para concentrarnos en la relación entre las ideas.

Algunos usos de las subordinantes

Esta selección presenta tres relaciones frecuentes; no es una lista de todas las clases posibles.

• Causa, con porque: «Busqué otra hoja porque esta estaba rota». La segunda parte explica el motivo.
• Condición, con si: «Si terminamos el dibujo, lo colgaremos». Se presenta una condición para colgarlo.
• Concesión, con aunque: «Aunque la caja pesa, puedo llevarla». Se menciona una dificultad que no impide la acción.

Una palabra puede tener otros usos en otras oraciones. Aquí clasificamos el uso que aparece en cada ejemplo; no afirmamos que una misma palabra tenga siempre una única función.

Cambiar el enlace cambia el sentido

Compara estas frases: «Tengo lápices y rotuladores» y «Puedes elegir lápices o rotuladores para esta actividad». En la primera se suman dos grupos de materiales. En la segunda se ofrecen alternativas.

Ahora compara «Quería seguir, pero se acabó el papel» con «No seguí porque se acabó el papel». La primera destaca un contraste entre el deseo y la dificultad. La segunda explica una causa. Ambas pueden describir la misma situación desde relaciones distintas.

Actividad resuelta: elige según la intención

Completa con y, o, pero, porque, si o aunque. Usa cada opción una vez. La indicación entre paréntesis señala qué relación debes expresar.

1. Traje una regla ___ un lápiz. (Sumar dos objetos).
2. ¿Prefieres papel blanco ___ papel azul? (Ofrecer alternativas).
3. El cuaderno es pequeño, ___ tiene muchas páginas. (Contrastar).
4. Cerré la ventana ___ entraba lluvia. (Explicar la causa).
5. ___ sobra papel, haremos otra tarjeta. (Plantear una condición).
6. ___ estoy cansada, terminaré esta línea. (Indicar una dificultad que no lo impide).

Soluciones: 1. y; 2. o; 3. pero; 4. porque; 5. Si; 6. Aunque. La mayúscula de las dos últimas respuestas se debe a que comienzan la oración.

Cinco preguntas con respuesta

1. ¿Las conjunciones cambian de género? No; son invariables.
2. ¿Qué hace y en «papel y lápices»? Une dos elementos.
3. ¿Qué tipo es pero en la tabla? Una conjunción adversativa.
4. ¿Qué explica porque en el ejemplo de la ventana? La causa de cerrarla.
5. ¿Qué introduce si en la actividad? Una condición.

Cuando revises un texto, comprueba cada enlace: ¿quieres sumar, elegir, contrastar o explicar una relación? Cambiar una palabra pequeña puede ayudar a expresar con precisión una idea completa.

Fuentes consultadas

• INTEF: palabras invariables y conjunciones.
• RAE y ASALE: coordinación, subordinación y clases de coordinantes.
• Diccionario de la lengua española: porque, si y aunque.